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中公2017年教师资格证考试用书高中生物学科知识与教学能力教材中学山东辽宁吉林浙江苏河北湖北上海南安徽贵州福建山西陕西广西省

中公2017年教师资格证考试用书高中生物学科知识与教学能力教材中学山东辽宁吉林浙江苏河北湖北上海南安徽贵州福建山西陕西广西省

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第一部分学科知识

从考试大纲看本章考点(2)

考点聚焦(2)

第一节细胞的分子组成(2)

考点梳理(2)

一、组成细胞的元素与化合物(2)

二、细胞中的无机物(3)

三、细胞中的有机物(4)

第二节细胞的结构与功能(8)

考点梳理(8)

一、细胞学说(8)

二、细胞的结构(8)

三、细胞的多样性与统一性(12)

四、生物膜系统(13)

第三节细胞的代谢(14)

考点梳理(14)

一、物质进出细胞的方式(14)

二、酶(17)

三、ATP(19)

四、细胞呼吸(19)

五、光合作用(22)

六、细胞呼吸与光合作用的关系(28)

第四节细胞的增殖(29)

考点梳理(29)

一、细胞生长和增殖的周期性(29)

二、细胞的有丝分裂(30)

三、细胞的无丝分裂(32)

第五节细胞的生命历程(32)

考点梳理(32)

一、细胞的分化(32)

二、细胞的衰老、凋亡和癌变(33)

三、细胞生命历程各过程之间的关系(34)

第六节实验(35)

考点梳理(35)

一、显微镜的操作技能及相关知识(35)

二、生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定(36)

三、植物细胞的质壁分离和复原(37)

四、探究影响酶活性的因素(39)

五、探究酵母菌的呼吸方式(41)

六、叶绿体色素的提取和分离(42)

能力提升训练(43)

从考试大纲看本章考点(47)

考点聚焦(47)

第一节遗传的分子基础(47)

考点梳理(47)

一、人类对遗传物质的探索过程(47)

二、DNA的分子结构与复制(49)

三、遗传信息的转录和翻译(52)

四、基因的表达(56)

第二节遗传的细胞基础(57)

考点梳理(57)

一、减数分裂(57)

二、受精作用(61)

三、有性生殖(62)

第三节遗传的基本规律(63)

考点梳理(63)

一、孟德尔遗传实验的科学方法(63)

二、基因的分离定律和自由组合定律(64)

三、伴性遗传(67)

四、人类遗传病(69)

第四节生物的变异(72)

考点梳理(72)

一、基因重组(72)

二、基因突变(73)

三、染色体变异(73)

四、生物变异在育种上的应用(75)

第五节生物的进化(78)

考点梳理(78)

一、现代生物进化理论(78)

二、用数学方法讨论基因频率的变化(79)

三、生物进化与生物多样性的形成(80)

能力提升训练(81)

从考试大纲看本章考点(85)

考点聚焦(85)

第一节植物的激素调节(85)

考点梳理(85)

一、植物生长素(85)

二、其他植物激素(87)

第二节动物生命活动的调节(88)

考点梳理(88)

一、脊椎动物神经系统(88)

二、人体神经调节(89)

三、动物激素的调节(93)

四、人体的免疫调节(98)

第三节人体的内环境与稳态(100)

考点梳理(100)

一、人体的内环境(100)

二、稳态(101)

第四节种群和群落(104)

考点梳理(104)

一、种群(104)

二、群落(108)

第五节生态系统(112)

考点梳理(112)

一、生态系统的结构(112)

二、生态系统的能量流动和物质循环(113)

三、生态系统的稳定性(115)

第六节生态环境保护(117)

考点梳理(117)

一、人口增长对生态环境的影响(117)

二、全球性生态环境问题(117)

三、生物多样性保护(118)

第七节不同类群的生物(119)

考点梳理(119)

一、植物(119)

二、动物(120)

三、真菌(123)

四、细菌和病毒(123)

能力提升训练(124)

从考试大纲看本章考点(127)

考点聚焦(127)

第一节微生物的利用(127)

考点梳理(127)

一、微生物的分离和培养(127)

二、微生物的生长(132)

三、微生物的利用(134)

第二节酶的应用(134)

考点梳理(134)

一、酶的存在和简单制作方法(134)

二、酶活力测定的一般原理和方法(135)

三、酶的应用(136)

四、固定化酶的制备和应用(137)

第三节生物技术在食品加工中的应用(138)

考点梳理(138)

一、从生物材料中提取某些特定成分(138)

二、发酵工程(138)

第四节现代生物技术(141)

考点梳理(141)

一、植物组织培养技术(141)

二、DNA的粗提取和鉴定(142)

三、PCR技术(143)

四、核酸分子杂交技术(144)

五、蛋白质的提取和分离(146)

能力提升训练(147)

从考试大纲看本章考点(150)

考点聚焦(150)

第一节生物科学与农业(150)

考点梳理(150)

一、农业生产中的繁殖控制技术(150)

二、现代生物技术在育种中的应用(152)

三、主要农作物病虫害的防治原理和技术(153)

四、绿色食品(154)

五、设施农业(155)

第二节生物科学与工业(155)

考点梳理(155)

一、发酵与食品生产(155)

二、酶在工业生产中的应用(157)

三、生物技术药物和疫苗(158)

第三节生物科学与健康(159)

考点梳理(159)

一、基因诊断和基因治疗(159)

二、器官移植(160)

三、人工授精和试管婴儿(161)

四、抗生素的合理使用(161)

第四节生物科学与环境保护(162)

考点梳理(162)

一、生物性污染(162)

二、生物净化(163)

三、绿色消费(164)

四、生物资源的合理利用(164)

能力提升训练(165)

从考试大纲看本章考点(167)

考点聚焦(167)

第一节基因工程(167)

考点梳理(167)

一、基因工程的原理、技术和应用(167)

二、蛋白质工程(171)

第二节细胞工程(171)

考点梳理(171)

一、植物细胞工程(171)

二、动物细胞工程(172)

第三节胚胎工程(176)

考点梳理(176)

一、胚胎工程的理论基础(176)

二、动物胚胎发育的基本过程(177)

三、胚胎工程的应用(179)

第四节生物技术的安全性与伦理问题(179)

考点梳理(179)

一、转基因生物的安全性问题(179)

二、生物武器对人类的威胁(180)

三、生物技术中的伦理问题(180)

第五节生态工程(181)

考点梳理(181)

一、生态工程的原理及其应用(181)

二、生态工程的实例和意义(182)

能力提升训练(182)


从考试大纲看本章考点(185)

考点聚焦(185)

第一节生物学科发展的历史(185)

考点梳理(185)

一、学科重大发现的历史(185)

二、生物学科的现状与趋势(188)

第二节生物学科的新进展(189)

考点梳理(189)

一、生物技术在农业上的应用(189)

二、生物技术在医学上的应用(189)

三、生物技术在能源上的应用(190)

能力提升训练(190)

从考试大纲看本章考点(191)

考点聚焦(191)

考点梳理(191)

一、生物学科学研究方法主要类型(191)

二、案例分析(192)

能力提升训练(194)

第二部分教学知识

从考试大纲看本章考点(196)

考点聚焦(196)

第一节高中生物课程的性质、理念(196)

考点梳理(196)

一、高中生物课程的性质(196)

二、高中生物课程的理念(197)

第二节高中生物课程设计思路与课程目标(199)

考点梳理(199)

一、高中生物课程的设计思路(199)

二、高中生物课程的目标(202)

第三节高中生物课程资源(204)

考点梳理(204)

一、利用校内实物材料和设备作为课程资源(204)

二、利用杂志、报纸、电视、广播等媒体资源作为课程资源(206)

三、利用社区活动场所、科研院所等作为课程资源(206)

四、利用信息技术资源作为课程资源(207)

五、利用生物实践活动素材或成果作为课程资源(208)

六、发挥教师和学生资源作为课程资源(208)

七、利用其他学科的研究成果或知识作为课程资源(209)

八、显性课程资源和隐性课程资源(209)

能力提升训练(210)

从考试大纲看本章考点(212)

考点聚焦(212)

第一节导入技能(212)

考点梳理(212)

一、什么是导入技能(212)

二、导入技能的目的(212)

三、导入方法的类型(213)

四、应用原则与要点(214)

第二节教学语言技能(215)

考点梳理(215)

一、什么是教学语言技能(215)

二、语言技能的目的(215)

三、教学语言的构成(215)

四、应用原则与要点(216)

第三节提问技能(218)

考点梳理(218)

一、什么是提问(218)

二、提问的目的(218)

三、提问的类型(218)

四、应用原则与要点(219)

第四节讲解技能(221)

考点梳理(221)

一、什么是讲解技能(221)

二、讲解的目的(222)

三、讲解技能的类型(222)

四、应用原则与要点(223)

第五节变化技能(223)

考点梳理(223)

一、什么是变化技能(223)

二、变化技能的目的(224)

三、变化技能的类型(224)

四、应用原则与要点(225)

第六节强化技能(225)

考点梳理(225)

一、什么是强化技能(225)

二、强化技能的目的(225)

三、强化技能的类型(226)

四、应用原则与要点(226)

第七节演示技能(227)

考点梳理(227)

一、什么是演示技能(227)

二、演示技能的目的(227)

三、演示技能的类型(227)

四、应用原则与要点(228)

第八节板书技能(228)

考点梳理(228)

一、什么是板书(228)

二、板书的设计目的(229)

三、板书的类型(229)

四、应用原则与要点(229)

第九节结束技能(231)

考点梳理(231)

一、什么是结束技能(231)

二、结束技能的目的(231)

三、结束技能的类型(231)

四、应用原则与要点(232)

第十节课堂组织技能(233)

考点梳理(233)

一、什么是课堂组织技能(233)

二、课堂组织的目的(233)

三、课堂组织的类型(233)

能力提升训练(234)

从考试大纲看本章考点(236)

考点聚焦(236)

第一节高中生物学教学理论(236)

考点梳理(236)

一、生物学的一般教学理论(236)

二、学习方式(237)

三、学习理论(237)

四、教学原则(238)

第二节概念图教学策略(240)

考点梳理(240)

一、概念图的含义(240)

二、概念图的特征(241)

三、概念图的制作步骤与规范(241)

四、概念图在教学中的应用(242)

五、概念图举例(242)

六、思维导图(243)

第三节合作学习的教学策略(245)

考点梳理(245)

一、合作学习的含义(245)

二、合作学习的原则和方法(245)

三、合作学习的教学案例(246)

第四节探究学习的教学策略(248)

考点梳理(248)

一、探究学习的含义(248)

二、探究学习的形式(248)

三、探究技能(249)

四、探究式学习的教学案例(251)

第五节研究性学习(254)

考点梳理(254)

一、研究性学习的主要类型(254)

二、研究性学习的过程与特点(254)

第六节直观教学策略(255)

考点梳理(255)

一、直观与直观教学(255)

二、直观教学在生物学教学中的突出作用(255)

第七节科学—技术—社会(STS)教育(256)

考点梳理(256)

一、STS教育的特点(256)

二、STS教学与传统教学的比较(256)

第八节高中生物不同教学内容的教学策略(257)

考点梳理(257)

一、高中生物学理论教学及策略(257)

二、高中生物学实验教学及策略(258)

三、高中生物学实践活动教学及策略(263)

第九节教学研究(264)

考点梳理(264)

一、生物教学研究的意义(264)

二、教育教学研究的分类(264)

三、生物教学研究常用的研究方法(265)

能力提升训练(268)

第三部分教学设计

从考试大纲看本章考点(274)

考点聚焦(274)

第一节教学设计的基本知识(274)

考点梳理(274)

一、教学设计的含义(274)

二、教学设计的基本特征(274)

第二节教学设计的流程(275)

考点梳理(275)

一、教学设计的依据(275)

二、教学设计的程序(275)

三、教学设计的原则(276)

能力提升训练(276)

从考试大纲看本章考点(277)

考点聚焦(277)

第一节分析学生(277)

考点梳理(277)

一、分析学生的认知水平(277)

二、分析了解学生的社会背景和班级的课堂氛围(278)

三、高中生认知思维特点(279)

第二节分析教材内容(280)

考点梳理(280)

一、研读课程文件和教科书(280)

二、利用概念图法进行教学内容分析(281)

三、分析课时教学内容确定教学目标及重、难点(282)

第三节教学策略的选择(286)

考点梳理(286)

一、制定教学策略(286)

二、生物课堂教学的一般方法及选择依据(288)

第四节课程资源与直观教具的选择(289)

考点梳理(289)

一、课程资源的选择(289)

二、生物学课程资源开发利用的途径(290)

三、直观教具的制备与选择(292)

第五节教学过程设计(295)

考点梳理(295)

一、教学过程的概念(295)

二、生物学教学过程的一般特点(295)

三、生物学教学过程的阶段(296)

第六节教学计划的内容和格式(297)

考点梳理(297)

一、教案的基本要素与格式(297)

二、教学案例(299)

能力提升训练(303)

从考试大纲看本章考点(308)

考点聚焦(308)

第一节中学生物学教学评价概述(308)

考点梳理(308)

一、教学评价的目的(309)

二、教学评价的种类(309)

三、教学评价的基本原则(311)

四、生物学教学评价的基本程序(312)

五、生物学教学评价的基本方法(313)

第二节教师自编成就测验——命题(315)

考点梳理(315)

一、测验编制计划的制订(316)

二、编拟测验试题(319)

三、试题与测验的审查(322)

四、试题与测验的分析(323)

五、试卷的编辑(324)

第三节阅卷和评价结果的统计分析(325)

考点梳理(325)

一、试卷的评阅(325)

二、试题分析(327)

三、试卷质量的评价(329)

第四节实作评价(330)

考点梳理(330)

一、实作评价的类型(331)

二、实作评价的实施步骤(332)

三、实作评价的方法(334)

能力提升训练(337)

附录《普通高中生物课程标准(实验)》(339)

全国教师资格证统考辅导课程(368)

中公教育·全国分部一览表(371)


《中公版·2017国家教师资格考试专用教材:生物学科知识与教学能力(高级中学)》是中公教育教师资格考试研究院研发团队在深入研究历年教师资格考试生物学科知识与教学能力(高级中学)真题及考试大纲的基础上,精心编写而成。
(一)师资力量雄厚
本书是由中公教育教师资格考试研究院教资研发团队,在多年教师资格考试培训课程的基础上,推出的契合大纲、真题的教师资格考试辅导图书。
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《中公版·2017国家教师资格考试专用教材:生物学科知识与教学能力(高级中学)》根据生物学科知识与教学能力(高级中学)的考试真题以及考试大纲,构架起以学科知识、教育知识、教学设计三个部分有机结合的庞大知识体系,是一本针对国家教师资格考试生物学科知识与教学能力(高级中学)的教材。本教材条理清晰,结构严谨,从考试重点和考试要点出发,深入浅出地向考生讲解各个知识点,并配有真题再现,使考生能透彻地理解知识点,把握考试方向。

教师资格考试是由国家建立考试标准,省级教育行政部门统一组织的,实行“国标、省考”的标准参照性考试。自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作以来,大部分省、自治区、直辖市已加入全国统考。
  一般来说,全国教师资格考试一年举行两次,笔试于每年3月和11月各举行一次,面试于每年5月和次年1月各举行一次。纵观近几年的考试,该考试已趋于标准化和成熟化,大纲无重大调整,考点分布基本一致,试题难度基本持平。
  中公教育教师资格考试研发团队不断研究考试,紧扣考试大纲和考情,分析命题规律与趋势,不断优化图书内容,提高课程质量,旨在提升应试者的教育教学理论知识水平和实践能力。本套试卷呈现以下几大特点:
  本试卷中的真题均配有高清微视频讲解,扫描试题旁的二维码,即可实现在线视频学习。所有视频均由中公教育具有多年授课经验的讲师录制,他们深入透彻地讲解解题要点、总结命题规律,切实提升考生的复习效率。
  真题是备考的第一手资料,通过对真题的练习、学习,可以掌握考试的核心考点。本试卷精选了6套真题,并对每道真题进行了详细透彻的解答。考生在学习过程中,可以洞悉真题的考查特征及命题趋势,巩固相关的知识要点,并达到触类旁通、以题为学的效果。
  本试卷由中公教师资格研发团队精心研发而成。每套标准预测试卷的难度、题型题量、考点分布均与真题契合,帮助考生把握考试脉搏,零距离体验考场。所有试题和答案都是经过数次讨论、精心推敲而成,并配有详细的解题思路,以帮助考生掌握答题技巧。第一部分
  学科知识
  生物学科专业知识是教师资格考试的重要内容,在历年考试中占47%的比重。一般以单项选择题和简答题的形式进行考查,题型比较固定,主要考查考生对生物学科专业知识的掌握程度。
  本部分共有八章的内容。第一章详细阐述了分子与细胞,主要包括细胞的分子组成、细胞的结构与功能、细胞的代谢等。第二章重点介绍了遗传与进化,包括遗传的细胞基础和分子基础、遗传的基本规律、生物的变异与人类遗传病等。第三章讲解了稳态与调控,包括动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群和群落等主要内容。第四章重点介绍了生物技术实践,主要包括微生物的利用、酶的应用、现代生物技术等。第五章主要讲解了生物科学与社会,包括生物科学与农业、工业、健康等。第六章是现代生物科技专题,包括基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等。第七章介绍了生物学科的发展,包括学科发展的历史和最新进展。第八章重点介绍了生物学科学研究方法,包括观察法、实验法、调查法等。考生在备考时应根据大纲进行复习,建构知识体系,透彻理解基础知识,在理解的基础上进行识记,以达到事半功倍的效果。
  掌握与普通高中生物学课程相关的遗传学、分子生物学、生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术。
  1.本章知识在历年考试中考查形式灵活,覆盖客观题与主观题。
  2.在历年考试中,遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物变异及人类遗传病是考查重点,考生尤其需要识记减数分裂、受精过程、有性生殖、遗传的基本规律等主要内容。
  第一节遗传的分子基础
  一、人类对遗传物质的探索过程
  1.1928年格里菲思的肺炎双球菌的体内转化实验
  (1)实验过程
  ①S型活细菌(有荚膜、有毒)+小鼠→小鼠死亡
  ②R型活细菌(无荚膜、无毒)+小鼠→小鼠不死亡
  ③加热杀死的S型细菌+小鼠→小鼠不死亡
  ④R型活细菌+加热杀死的S型细菌+小鼠→小鼠死亡,从死亡的小鼠体内分离出有毒性的S型活细菌。
  (2)实验结论
  加热杀死的S型细菌内含有某种转化因子,这种转化因子能够将无毒的R型活细菌转化为有毒的S型活细菌。
  2.1944年艾弗里的肺炎双球菌转化实验
  (1)实验过程
  (2)实验结论
  DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质,即遗传物质;蛋白质不是遗传物质。
  3.1952年郝尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验
  (1)T2噬菌体结构和元素组成:
  T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒,它的头部和尾部的外壳都是由蛋白质构成的,头部内含有DNA。T2噬菌体侵染大肠杆菌后,就会在自身遗传物质的作用下,进行大量繁殖。当噬菌体增殖到一定数量后,大肠杆菌裂解,释放出大量的噬菌体。
  (2)实验过程:
  (3)实验结论:子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA遗传的(即DNA是遗传物质)。
  4.1956年烟草花叶病毒感染烟草实验
  该实验证明:在只有RNA的病毒中,RNA是遗传物质。
  5.小结
  因为绝大多数生物的遗传物质是DNA,所以DNA是主要的遗传物质。

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